Desarrollarse en mundos digitales

Estas son las tres preguntas iniciales planteadas por el Centro de Investigación Woolf Fisher de la Universidad de Auckland. Este estudio, Developing in Digital Worlds, comenzó en julio de 2015 con el fin de ofrecer a padres, profesores y niños la oportunidad de comprender el desarrollo del compromiso en el mundo digital. El concepto se vio reforzado por el hecho de que "a pesar de lo prometedoras que son las tecnologías digitales, se ha investigado y desarrollado poco para determinar las habilidades cognitivas y las habilidades sociales que necesitan los niños." Este trabajo analizó áreas temáticas en inglés, matemáticas, ciencias y contextos maoríes, basándose en "nuevos conocimientos" obtenidos de niños de entre 4 y 18 años. Este estudio fue el primero de este tipo. Centrado por completo en el desarrollo del vínculo entre la enseñanza, el compromiso y el aprendizaje basado en el juego para promover los resultados educativos, el equipo de investigación comenzó con tres objetivos principales, que se detallan a continuación:

Uno, comprender el desarrollo y el aprendizaje de las competencias del "siglo XXI" en niños y adolescentes;

En segundo lugar, comprender cómo podemos evitar que los nuevos entornos digitales abran una segunda "brecha digital" entre las comunidades de bajo nivel socioeconómico o con diversidad cultural y lingüística y las comunidades "dominantes" más acomodadas;

Y, en tercer lugar, comprender cómo difiere el desarrollo de estas competencias entre los distintos entornos educativos. En el estudio se analizan grupos de centros de "adopción temprana", en los que los alumnos están expuestos a entornos digitales de alto uso dentro y fuera de la escuela, así como grupos de "adopción tardía", cuyos alumnos se encuentran en las fases iniciales de la interacción digital. El estudio Developing in Digital Worlds también incluye el medio maorí Kura, en consonancia con la política Vision Mātauranga del Ministerio de Empresa, Empleo e Innovación.

La accesibilidad en el punto de mira

"A los profesionales de la educación, las redes y los padres/whānau" se les ofrecerá acceso a largo plazo a todos los recursos y conocimientos digitales encontrados a lo largo del estudio. Con ello se pretende crear un intercambio de conocimientos digitales que no esté limitado por fronteras y estatus socioeconómicos. El estudio se centra en comunidades de bajo nivel socioeconómico y pretende evitar la "brecha digital". Los consorcios educativos de las escuelas asociadas han contribuido al estudio a través de sesiones de retroalimentación, asociaciones y proyectos adicionales. Esto significa que el alcance del estudio incluye un fiel reflejo de la diversidad presente en Nueva Zelanda, con representación tanto de las comunidades maoríes como de las pasifika.

Pero, ¿qué es la brecha digital?

La brecha digital se refiere a la diferencia entre los grupos demográficos y las regiones que tienen acceso a las modernas tecnologías de la información y la comunicación y las que no lo tienen*.

Crear el juego

Tras su investigación, el equipo responsable utilizó sus conclusiones para diseñar y desarrollar el juego educativo Astria: Countdown to Impact. El juego "proporciona una experiencia de juego colaborativo" para animar a los jugadores a ampliar su pensamiento crítico y su alfabetización crítica, descubriendo importantes vínculos con textos inclusivos del plan de estudios neozelandés Te Marautanga O Aotearoa. El objetivo principal del juego es demostrar la importancia del encuadre "fuente, hecho, sesgo", y ofrece a los profesores la posibilidad de crear su propio análisis del razonamiento crítico y la ampliación de conocimientos de los alumnos. También cuenta con herramientas de evaluación automatizadas, así como con informes en tiempo real y opciones de discurso crítico. Los centros escolares de todo el mundo tienen la opción de conectarse en línea y jugar al juego, con un acceso generalizado que crea una comunicación sin fronteras y un mayor alcance para el intercambio de conocimientos digitales.

Lo que podemos aprender de este trabajo

Podemos explorar este estudio como un modelo para comprender los importantes vínculos educativos entre la comunidad y el compromiso digital. El enfoque en las habilidades del siglo XXI con una capa añadida de respeto a los textos tradicionales y la participación social es particularmente pertinente para nuestro trabajo en World of Us. También hemos aprendido de cómo el desarrollo social y el digital pueden crecer en paralelo, y que los padres, los profesores y las familias deben participar en cada etapa del proceso para garantizar una imagen completa de las necesidades de los niños en este paisaje en evolución.

*Para saber más sobre la brecha digital, este recurso de Investopedia lo desglosa muy bien aquí.